袋，承认了这个结果。

　　教室里传来一些翻卷子的声音，有几个学生发出轻轻的惊呼声，显然也是发现了题目里的陷阱。

　　紧接着，钢笔划纸的声音此起彼伏。

　　杨锐也重新看了一遍试卷，未作修改，结束了两道附加题的解答。

　　对于论文已经可以发表在jmc的他来说，这种形式的简答题，实在称不上难度。事实上，即使杨锐充分利用了脑海中已有的论文，整个实验的过程，实验的设计，重复的实验，还有针对性的验错，都让杨锐的科研水平发生了天翻地覆的变化。

　　不是每个学生都有机会拥有自己的实验室，自己的试验台，无所顾忌的做实验，发表论文，并参与讨论的。

　　在过去的一年里，杨锐做的实验，参与的交流，比自己研究生三年的还要多。

　　这种难得的机会，本身就是一种学术财富，能够极大的提高学生的水平。

　　事实上，如果将世界上最好最充分的机会提供给普通学生，他也毫无疑问的能够成长为其中的佼佼者，大部分学生，根本还没有到拼天赋的程度，就已经放弃了。

　　而曾经的杨锐，也未曾来得及展现自己的天赋，就结束了自己的科研生活。

　　反而是重新来过，让杨锐的感觉变的敏锐。

　　其他学生没有他这样的积累，哪怕是天资聪颖，答附加题也答的痛苦万分。

　　第一题的陷阱很快被大家发现了，第二道题却是纯粹的前沿热点。

　　杨锐答这种题像呼吸一样简单，没有接触过的学生就没办法了。

　　前沿热点之所以前沿，之所以热点，就是因为它是新的，有大量研究价值的，普通学生连基础都没学完，又怎么能答的出这种问题。

　　杨锐脑子转了一下，只当是出题老师脑抽抽了，答完也就忘记了。

　　更多的学生也没有去纠结附加题，反正题目看不懂，看懂的也不知道说什么，那就干脆当没看到好了。

　　差不多40分钟的时候，学生们陆陆续续的交卷，比杨锐的速度还快。

　　杨锐于是随意的翻了翻卷子，觉得没什么特别的失误，也就交了上去。

　　出了门，路上的生物系学生，包括高年级的，都在讨论附加题的问题。回过头再去看，教室里仍有许多学生在拼命做题和检查。

　　胥岸青就是如此。

　　高考期间，就是因为提前交卷，让他吃了一个不大不小的亏，从那以后，胥岸青就学会了少耍帅，多做事。毕竟，你提前交卷，最多只是让同班同学感慨一下，最终决定帅不帅的，还是试卷成绩。

　　如果为了前者而放弃后者，那对表现帅来说，就是本末倒置了。

　　为了执行这项政策，胥岸青坚持到教室中没有人了，依旧不交卷。

　　最终，监考老师一个人陪了胥岸青二十分钟，两人并排走出了教室。

　　胥岸青的感觉极好。因为附加题

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